職業教育作為教育強國的重要力量、重要途徑、重要引擎，為適應產業轉型升級和經濟的高質量發展，要持續增強職業教育適應性以匹配高質量發展的總體目標。而作為教學實施的關鍵主體，教師隊伍建設應從梯隊建設向質量提升方向轉變。

職業教育作為培養知識型、技能型、應用型等復合型人才的主要教育類型，培養一批具有企業相關工作經歷及崗位實踐經驗，同時又具備教育教學和技術技能培養能力的“雙師型”教師隊伍，是職業教育高質量發展的有力保障。

《國家職業教育改革實施方案》將“雙師型”教師界定為“同時具備理論教學和實踐教學能力的教師”。但長期以來，“雙師型”教師團隊的短缺已經成為了制約職業教育改革創新發展的因素之一。從“雙師型”教師的概念提出，到各地“雙師型”教師認定標準的發布及實施，政策導向明確，為教育強國夯實了根基。

為提升教學質量，優路教育以自有師資組建團隊，開展教學、教研、答疑等一系列教學服務工作，其中不乏兼具實踐經驗及教學能力的“雙師型”教師。優路教育姚老師指出，具備豐富的知識儲備和現場工作經驗，能更好地為廣大學員提供行業分析、指導答疑等教學服務，以適應學員對知識的學習和技能的掌握需求，以助力在職場的順利發展。

為不斷強化師資力量，優路教育以較為完善的講師培訓體系、考評機制，并通過多樣化的磨課、賽課、教學技能大賽等活動，激勵講師潛心教學提質、履職盡責，打造口碑師資。不斷深化教育服務理念，錨定人才培養的主要目標，為學員提供品質教學服務。

師行在前，在實施教學的過程中，講師要善用多元化教學手段，以學員的學習成效為結果導向，進行教學技能的持續提質，主動承擔人才培養、教學研究、教育創新、服務社會等任務，不斷提升自身綜合素養和教學水平。優路教育謝老師表示，科技在進步，時代在發展，職教講師要與時俱進，不斷擁抱新科技，積極學習新的教學手段，幫助學員利用智能學習平臺等學習提升，讓學習更有效率、更智能、更便捷。關鍵的是，講師要根據學員學習進度、理解能力、記憶能力的不同情況，進行針對性教學、差異化教學。

在專注教學實踐的同時，優路教育師資團隊以教研驅動教學，推進教學產品的不斷優化、迭代。為促進教學產品對標產業所需、發展所求，優路教育經過不斷探索，形成了標準化的課程研發體系及流程。在課程研發、教學實踐、持續優化的循環往復中，助力教學質量的不斷提升。

因職業教育屬于應用型的教育類型，在實施教學的過程中，講師不僅要做好知識的傳遞，也要聚焦知識與技能在職場中的實際應用，既“授人以魚”，又“授人以漁”。優路教育楊老師提出建議，學員要注重所學與實際工作的結合應用，在實踐中回顧和應用知識，如此才能實現對知識的深入理解和掌握，為自己的職業發展助力。

強教必先強師，于新時期，要把加強教師隊伍建設當做建設教育強國重要的基礎工作來抓。優路教育師資團隊聚焦課程品質提升、講師教學水平的強化、服務能力的提升，從教學實施到教學創新、從標準化教學到個性化教學、從重教學到兼顧服務，在創新和突破中，不斷提升整體教學質量，在廣大學員中贏得了口碑。

師資力量是支撐職業教育育人質量的基礎，是培養高素質技術技能人才的關鍵。優路教育將持續發揮師資優勢，不斷創新教學模式、改進教學內容、完善教學服務，提供更加多元化、個性化、差異化的教學產品，服務職教高質量發展。

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